浅表学习是一种以完成外在任务、避免惩罚为取向的学习行为，以机械记忆和反复操练为主，缺少深度思维加工，因此学习成果以复制为主，难以迁移深化。

学生虚假学习、浅表学习的问题不解决，课堂教学的困境就会越陷越深。要走出困境，我们的课堂教学必须向能够促进学生深度学习的方向转型。

课堂作为学生学习发展重要场域，我们必须要进行课堂改革。

从教学过程与教学节奏上，教师要给学生充分的自主学习的时间，让学生形成相互合作的关系。让学生有思考、交流、试错和修订的时间。让学习真正发生，学生不能使课堂的“观光者”。教师学会倾听，把学习机会教给学生，理解学生学习规律。

从教学设计和策略选择上，改变经验主义，通过课堂观察、了解学情和教学质量分析，进行“逆向”的教学设计，给学生提供有针对性的帮助。