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活动热评
  • 略读更接近于平常读书,读文章,以了解大致内容为主要目的。浏览,指大略地看。多用于平时消遣性阅读,如读报、看杂志、上网,以增加知识、见闻。浏览还有一个重要目的,即根据需要搜集信息。义务教育阶段语文课程目标之一,是使学生初步具备搜集和处理信息的能力。要具备这样的能力,就必须学会浏览:根据需要快速地看,可以先看标题,再看课文;可以一目十行进行跳读,与需要无关的略去不看,相关的比较认真地看,并对信息进行处理、加工,为我所用。在信息社会,浏览是一种重要的阅读方法,也是一种有用的阅读能力,高年级的阅读教学应予以重视。
  • 本次完成句子平均得分4.3分,题是比较简单的,所填的单词比较简单常见,但得分不高。根据此次答题情况,反映出如下问题: 1. 有不少学生把答案顺序写错。答案是竖列排序,有部分学生答案虽然写对,但却把答案是按横列填的,错的十分可惜。由此可见部分学生十分粗心,在拿到答题卡时没有仔细题目顺序就盲目填答案。 2. 书写潦草,不规范。在看卷子时有一半学生书写潦草,有的甚至无法辨认所答内容,有的单词之间没有距离,有的一个单词之间距离过大等。 3. 简单的单词反而更容易出错。 4.56 题考察名词变复数,57题根据句子结构分析,考察形容词,很多同学写成get popular ,58题和60题考察有动词和be+adj.结构的祈使句。59题考向左转向右转 这些题我们在平时的教学中反复强调训练,但是答对的学生还是不多,这说明学生在做完成句子时,只是简单的把答案翻译出来,没有意识到答案要根据人称和时态等做出改变,缺乏做题技巧,同时也说明学生语法基础差。
  • 本次完成句子考察了一个动词express,一个名次复数knives,一个介词短语on the Internet ,一个被动语态are attracted 和一个动词短语keep quiet。从学生答题来看,56.express 错误率较低 57.knives 学生知道用复数但对以f或以fe结尾的名次的变法规则没有掌握!58题介词短语答得较好,没有变形,学生出错率较低59.考察一般现在时的被动语态,许多学生把时态用成了一般过去时,还有就是把单词attract和attack弄混!造成拼写错误.60题动词短语得分率较高,就是部分同学把单词quiet写成了quite!在以后的教学中,我们对学生加强词汇的听写与运用,做到熟记于心!对语法讲解做到细致入微!还有加强对卷面整齐书写,做到字迹工整.最后就是加强审题训练,强调看清序号,一个萝卜一个坑,做到非知识性问题零失误!
  • 单元整体教学改变教师教学、学生学习“重知轻情”的状况,以期达到“知情统一”。学生学习的过程不仅是获得丰富知识的过程,也是形成正确的人生观、世界观和价值观的过程。单元整体教学重视知识的内在意义和教学内容的价值观念,能够潜移默化的影响学生的情感和态度。 二、单元整体教学的实施策略。 单元整体教学是小学语文教学中的一种实践策略,主要针对具体的实践内容发挥作用。这种实践教学策略的产生总是与实践中的教学内容息息相关。小学语文教学有着自己独特的内容体系,它的教学策略也必须符合或者与之相适应。整体教学规划。在进行单元学习时,可以提纲挈领地完整呈现单元结构,并突出关键性的学习内容.
  • 一分钟仰卧起坐练习方法: (1)仰卧空腿交换准备姿势两手扶住腰眼,大小腿成直角,身体成45°角,仰卧垫上。双脚迅速空中左右交换20次,重复2组。 (2)仰卧举腿准备姿势双手放于身体两側,仰卧垫上;双腿举起于头上与地面垂直,举腿时控制角度,举放腿动作要慢。做20次,重复2组。 (3)空腿蹬车轮准备姿势两手扶住腰眼,大小腿成直角,身体成45°角,仰卧垫上。两腿快速进行蹬车轮动作60次,重复20次。 (4)一次性仰卧起坐一下子坚持做50~60次,此方法练习腹肌的耐力,重复2组。 (5)半分钟仰卧起坐要求达到25~30次,此方法练习腹肌速度,强调快速,反复2组。 (6)在练习腹肌的同时,可增加背肌练习
  • 坐位体前屈的练习方法: 4、跨栏坐:双腿尽量左右分开,坐在地面上,成跨栏坐姿势,呼气转体,上体前倾贴在一条腿上,双手扶在身体前倾一侧腿的踝关节前部,保持15-20秒,重复3-5次,然后交换腿进行。要求两条腿应尽量左右分开。 5、坐压腿:双腿分开坐在垫子上,以右腿在体前伸直为例,左腿弯曲,脚跟接触伸展腿的内侧,左小腿外侧贴近地面,与右腿组成三角形,背部挺直,呼气,上体从胯部开始前倾,贴近右腿大腿的上部,双手抓住右脚脚尖,右腿膝部保持伸直,动作幅度尽量大,保持这个姿15秒,然后交换腿进行,每条腿拉伸3-5次。 6、双人练习:一人按照单人练习的要求做,另一人在其身后用双手压其肩,使其最大限度地拉伸肌
  • 坐位体前屈练习方法: 徒手 1、站位体前屈:两腿并立,以膝伸直,上体前屈,两手掌触地,上体与腿尽量贴近,复原姿势后连续再做。 2、横叉:两手在体前扶地,两腿左右分开成直线,上体俯卧或侧倾。 3、正踢腿:直立,两臂平举,左脚向前迈出一小步,右腿绷脚面伸直,起腿要轻,急速有力地向上踢腿,高度要高,落腿要稳。两腿交替练习。 在肋木上 1、正压腿:一腿直立,另一腿举起放入于肋木上,身体正对高腿,上体向前尽量用胸部贴腿,双膝不得弯曲,复原姿势后连续再做,一定次数左右腿互换。 2、侧压腿:一腿直立,另一腿举起放于肋木上,身体侧对高腿,上体尽量侧屈,用头的一侧贴腿,不要前倾或后仰,复原姿势后连续再做,一定
  • 一分钟跳绳的训练方法: 第一部分:体能训练 练习跳跃、练习耐力的活动。比如:小青蛙跳荷叶、原地纵跳、单双脚交换跳、走跑交替等。 第二部分:跳绳练习 1.徒手听节奏模仿跳:一边拍手一边跳然后随着节奏条。继而空着双手,按照自己熟悉的节奏,双臂和双脚模仿跳绳的动作。 2.单手摇绳模仿跳:左、右手交替拿绳(绳的两头)按第一步动作跳绳。要求绳落地时双脚跳动,不会拌住绳。 3.套跳:由父母或老师摇绳,孩子站在大人身前跟着跳。在孩子已经掌握准确节奏尚不能独立跳时,一般能同大人套跳几个或几十个。多加练习,孩子自己就会了。 4.独立练习:孩子自己练习,让他自己充分尝试错误。 5.丰富强化 第三部分:热身与放松
  • 语文课堂作为培养学生人生观、世界观的主课堂,合理运用单元整体教学方法,提高学生语文水平,在传道授业之后,塑造学生的价值观念。 一、小学语文单元整体教学的意义。 单元是小学语文课程教学的基本单位,不同的单元教学方式和策略会导致学生思维方式和学习方式的不同。小学阶段是思维方式和学习方法形成的重要时期,单元整体教学的前后连贯性和一致性有助于学生形成瞻前顾后的整体思维方式和学习方法。 新课改以来的小学语文教科书依然沿袭了 “选文式”的编制方法,小学语文单元整体教学是对逐篇课文分析的传统教学方法的有力反驳,为小学语文课堂教学注入了新鲜的血液,也使单元内的教学变得更加富有弹性。
  • 短文填空题旨在考察学生学生通读整片文章的理解能力以及在正确理解文章意思的基础上根据时态语态,句型,短语搭配,句子结构…选择正确的词语和正确的形式填空,本题难度适中,大部分学生都能拿到一半分数,还有一小部分学生拿到满分,当然,还有差生胡乱抄写,根本没有理解文章的意思,总的来说从基础知识方面来讲,本题还是可以拉开距离的,针对出错的问题分析,主要是综合理解文章的能力较低,其次,句型结构的组织能力还不够熟练,各种人称代词混乱,人称和时态的运用还不够扎实,总之,基础知识限制了能力的提升,缺乏灵活运用的能力,以后,针对每个语法做到扎扎实实去训练,提高做题的效率。