西安市优质教育资源共享平台

发现活动

高颖萱10-29 12:39

西安市2020年“教师暑期大培训”活动

给大家说一下证书可以打印了，在页面最下面有一个电子证书，大家选择填写就可以找到了
熊世兵11-05 14:41

微课在小学数学课堂教学中的应用

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。 “微课”的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式，共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
潘慧11-05 14:33

微课在小学数学课堂教学中的应用

虽然微课的应用能够有效改善小学数学教学效果，但这并不意味着教师就能随意使用微课。说到底，微课作为一种教学资源，始终也只是起辅助作用，而教师才是教学活动的引导者。如果教师在教学中没有节制地应用微课，不但难以充分发挥微课的优势，反而容易弄巧成拙，严重影响教学进度的正常展开。所以教师要制定好微课应用计划，选择合适的微课资源，结合实际教学要求来加以应用，最大化微课对课堂教学的促进作用。
熊世兵11-05 14:41

微课在小学数学课堂教学中的应用

微课”的主要特征是：主持人讲授性、主持人可以出镜、可以画外音、流媒体播放性。它可以视频、动画等基于网络流媒体播放。教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小，适用于移动设备的移动学习。精致教学设计、经典示范案例、自主学习为主、制作简便实用、配套相关材料。
高连合11-10 13:53

大雁塔小学名校+教育联合体示范课观摩研讨活动

听了杨英老师的《角的度量单位》的一课，感受非常深。首先杨老师让学生通过感兴趣的动画片滑滑梯入手，让学生感知角在生活中处处都有，根据学生实际，通过观察坡度，让学生认知学习，并适时引出“角”的概念，感受生活中的数学知识。在课堂活动中，让学生通过探索的方法引出角的单位，告诉学生要比较，一定要有统一的测量单位，做到单位统一标准。整个教学过程设计层次清晰。教学过程中让学生有针对性的指角、认角、找角比较角、分辨角等许多教学环节，这些知识都是在学生的不断探索中去了解掌握的，教学内容实而不虚，培养了学生善于发现问题，解决问题的能力，也给学生创造了轻松欢快的学习氛围。通过听课也使我认识到，问题是数学的心脏.
潘慧11-05 14:31

微课在小学数学课堂教学中的应用

微课之所以能够有效改善小学数学教学效率，很大一部分原因在于其能够将枯燥、抽象的数学知识变得生动、形象，从而让学生愿意学习并更容易掌握。因此我们在课堂教学中应用微课时，无论是网络微课还是自制微课，都要尽量保障微课的生动性。例如在教学“三角形的高”这一内容时，教师在网络上发现有数个微课资源，其中大部分都只是通过图形结合声音的形式进行讲解，而有一个则是利用“三角形人”动画与声音来讲解的。明显，动画形式对学生更具吸引力，同时也更容易让学生理解，应当优先选择这一微课加以应用。
何苗苗11-05 15:48

微课在小学数学课堂教学中的应用

教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂，"微课"的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要:"微课"主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，"微课"的内容更加精简。对教师教学有一定的帮助
田艳延11-05 13:06

信息技术与小学思政课教学的深度融合研究

信息技术与小学思政课教育教学深度融合,突出数字化优质教育资源的研发和广泛共享,以网络为载体,着重探索信息时代教学模式、学习方式及师生之间、学生之间互动的新模式——网络平台支持下的师生交互型教学模式,实现课内、课外的教学、学习与交流功能。
江南11-05 12:54

微课在小学数学课堂教学中的应用

微课很好的处理了学生自主学习与教师教的关系，为学生自主学习后解决问题，从时间、空间、方式提供了有力的支撑。将“先学后教，当堂训练”的各个环节落到实处，微课的组成内容突破了教学重点、难点。因此，微课是一种新型教学资源。
方社宏11-08 19:09

西安市基础教育科研“十三五”规划 2019年度小课题

在数学建模核心素养的形成过程中，积累用数学解决实际问题的经验。学生能够在实际情境中发现和提出问题；能够针对问题建立数学模型；能够运用数学知识求解模型，并尝试基于现实背景验证模型和完善模型；能够提升应用能力，增强创新意识。

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