关于暂停天津基础教育网络教研平台注册的公告

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天津基础教育网络教研平台

2017年9月14日

活动热评
  • 老师您好,您的微课视频做的这么好,做教学设计时的想法是什么,您的思路是什么,您能给大家分享一下么?
  • 许老师这节微课中用到的软件主要有三个:超级录屏、格式工厂、cool edit。
  • 获得三等奖和优秀奖的什么时候能拿到讲呢?
  • 《数学课程标准》指出:“数学教学活动,特别是课堂教学应该激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。”一年级的学生,刚踏进小学,有时还停留在幼儿园课堂的氛围中,他们对于可爱的小动物们总是缺乏免疫力的,一听到小猫小狗就会露出纯真的笑容。因此,在课的一开始,我常会介绍一位小动物朋友,如小猪先生,小猴贝贝,小熊盼盼等等来带领学生进入新课的学习。另外,6、7岁的孩子还爱听故事,只要一听到:“今天,老师给小朋友们讲个故事。”原本闹哄哄的课堂一下子就会安静下来,所以,我也经常会根据教材内容编一个小故事来创设一个情境
  • 数学来源于生活,生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说:“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象,原因之一便是脱离了实际。”因此,教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来,巧妙地创设教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望,放飞学生的思维,通过动手实践、自主探索、合作交流体验,参与到探索知识的形成过程中去,充分理解掌握知识,成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。
  • 信息技术目前已经为多数教师掌握,并在教学中应用,师生也从中感受信息技术的强大,从中受益匪浅。但是,信息技术只是工具,不能全部代替老师,老师在课堂要组织好学生,合理科学作用信息技术,课堂情况瞬息万变,要结合具体问题情况随时进行调整,这样才能体现学生主体,教师主导。有些同志喜欢从网上下载东西,到了课堂上,基本是被课件牵着走,不顾及课堂变化也顾不上,自己功夫没少下,但是效果不理想。所以,要用好信息技术,必须认真学习研究,把信息技术与教学研究结合起来,这样就能最大限度发挥信息技术的作用!
  • 信息技术是现代社会的重要技术之一,是学生更好的生活和发展的技能之一。在数学课堂和学习中运用信息技术手段,提高孩子们的学习兴趣,巩固孩子们的学习成果,拓展孩子们的数学视野,是我们不断努力的方向。
  • 从生活经验入手,创设情境调动课堂气 数学知识与现实生活是有密切联系的,新教材中也给出了许多例子,教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容,数学教师要从这些方面多去思考,充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用,这样学生乐于接受。在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法,学生在“玩”中学,在学中“玩”。例如在教学《轴对称图形》一课时,我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境,讲故事引入:夏季的一天,一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子,忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶,绕着小蜻蜓飞来飞去,小蜻蜓生气了,小蝴蝶却笑着说它们是一家人,小蜻蜓不相信,小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员,它们找到了树
  • 数学是一门抽象性很强的学科,数学课难道就真的不能像语文课那样上得生动有趣些吗?如何激起学生学习的乐趣,如何使枯躁的数学课堂变得生动、有趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。《数学课程标准》明确指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。”现代教育学家斯宾塞说:“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣。”我想,如果一堂数学课生动而有趣,学生必定会爱上数学,有了兴趣,一定也能将数学学好。 新课改理念已深入我们的课堂教学,通过教学实践表明,学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。
  • 俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”,在课堂教学中渗透核心素养教育时,除了借助于必要的教学内容手段创新,还应注重培养小学生对核心知识的自主探究能力,使其在其他科目的学习过程中也能够自觉形成核心素养意识,主动了解和学习更多的英语知识。一方面,英语教师要借助于先进的多媒体教学技术来为小学生们营造出生动形象且富有趣味性的课堂环境氛围,以充分激发他们的学习兴趣。如教师在正式引入教学课题前,可先播放一段关于课本原文的录音,学生先视听一遍,找出未听懂或未听清的地方,再跟随教师的步伐带着问题思考,打开课本进行详细的阅读,这种教学方式不仅有助于提高小学生的听力水平,还能促还能促进其自主探究能力的形成。