“学习共同体”是学生之间、教师之间、学校之间、家长之间的密切协作和相互学习，其目标共同指向是为每位学生提供高品质的学习机会。它的两个核心理念是平等和倾听。学习共同体也让我们老师专业成长和学校的发展形成命运的共同体。

       中小学课堂上，虚假学习、浅表学习的学生是大量存在的，学困学生数量不断增加、厌学学生比例不断攀升，这就是我国课堂当前最大的困境。学生真实的学习过程是缓慢而复杂的，需要教师在课堂上对于学生的学习历程给予专业而细腻的回应，从而体现课堂教学真正的价值；其次，当下告诉而压缩化的课堂教学引发普遍性的学习困难，我们当下的课堂教学往往是高速的、极度压缩化的，与学生学习过程形成了鲜明的差异。

       课堂上的心理安全感，要让学习真实的发生，就要让课堂处于一种安全的、润泽的氛围之中，让学生远离紧张和焦虑，教师也呈现倾听的身心状态，改变以往僵化的课堂氛围，让学生进一步地学会自主学习、主动学习。最后就是关于课堂学习的深化，要以高品质学习设计培育学生高阶思维，这也是课堂教学质量的重要保障，学习设计要遵循“少即是多”的原则，提高课堂教学效率，有效利用课堂上的时间，并使得学生的学习不断向下深化，形成正向循环关系。