1、适当的表扬可以让学生更自信。

   我认为我们在教学中应更多留意学生的优点、长处、能力等， 适当地表扬学生，尤其是英语基础过差的学生， 让他们对英语学习不会畏惧，不会逃避，而是喜欢上学英语。这样不仅可以获得学生的好感, 而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢, 缩短彼此间的距离。慷慨地赞美学生, 让学生自信， 我们并不会有什么损失, 这并不是一件难事, 只要时时提醒自己就能做到。通过我的观察，其实孩子们真的很在乎老师对他们的评价与认可。只要他们不是差到极点，那么我们可以适当地去给他们被表扬的机会，可能你一个小小的赞扬，他或她可能要兴奋一天，甚或一周。那他就会积极学习一段时间。若能一直对他们给以鼓励，那么他们至少不会放弃学英语，久而久之，他们就会对学英语感兴趣。

   我带过这样一名学生，她告诉我她的英语基础一直不好，可以说初一初二就没及格过，她甚至想要放弃学英语，但上我的课时，我在一节课上无意表扬了她，她兴奋了很长时间，回家还告诉了她的妈妈，她想学好英语，也相信一定能学好。其实之后我才发现我在表扬之前并不知道她以前的程度，我只是觉得孩子有学英语的欲望，但反应不太好，所以给与一定的鼓励，没想到孩子竟然会有那么大的反应，并且在之后的学习中成绩大幅度提升。也就是从那个时候起，我才更加不吝惜我的表扬与鼓励，不断提升他们的自信心。

2、对教材进行必要的合理整合。

   不同的智力水平和接受能力, 导致学生对英语的兴趣也是不同的。由于客观条件限制, 我们的学生与城市学生相比, 他 们在理解能力、应用能力、接受能力等方面是有差异的。而因材施教，必要的分层教学可以让学生找到自己的目标。要使学习形成良性循环，有兴趣才会主动, 而学习兴趣的持久取决于成功的体验。所以, 教材有些内容，教师在使用英语新教材时, 一定要熟悉新课程对学生的实际要求, 在传授知识的过程中, 要跳出教材, 超越教材, 创造性地使用教材。让不同层次的学生都学有所获，这样学生自然会对学英语有很大兴趣。

3、营造轻松愉快的学习氛围

   我们都知道，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识, 有助于提高学生的学习兴趣。在课堂短短的45 分钟里, 教师怎样营造出一个轻松愉快的学习氛围呢? 这就要充分利用表情、动作、语言、声音等方面来活跃课堂气氛。英语教学过程中, 教师在表达形式上的艺术美是一项很重要的基本教学能力, 其中教师讲课时的语言感染力有着非常重要的作用。 准确的措辞、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调, 可使学生在45 分钟内不仅学到英语知识, 而且还得到一种快乐的享受。因为教学是一门综合艺术, 教师的情感、气质、声音、姿态都会直接影响到学生的注意力,教师在课堂上的一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。

   当然，我们都知道，兴趣是最好的老师。兴趣属非智力因素的范畴, 从挖掘智力因素、培养非智力因素入手, 多渠道对学生进行兴趣教育, 不仅能使 学生产生新的求知欲望, 更重要的是这种求知欲望一旦保持下去, 就会使学生产生巨大的学习内在动力, 足以克服学习中的很多困难, 承受各种挫折。学生只有对英语科感兴趣, 才想学、爱学, 才能学好英语。