《呼风唤雨的世纪》教学设计

 

 

 

 

 

 

 

 

教师：刘慧

学科：语  文

时间：2021年3月6日

 

 

 

 

 

部编版语文教科书四年级上册

《呼风唤雨的世纪》教学设计

【教材解析】

《呼风唤雨的世纪》是中国科学院和中国工程院“双院士”路甬祥的作品，作者仅用几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展所带给人类的变化。本单元的语文要素为“阅读时常识从不同角度去思考，可提出自己的问题”。这篇课文的导语这样写到：“一位同学读了下面这篇课文，在旁边和文后写下了自己的问题。读课文，写下你的问题，和同学交流。”课件，在统编教材中，这一课的语文要素是“质疑”。要借用这篇课文，训练学生提出问题、梳理问题的能力，提高提问的质量，提升学生的语文素养。

【教学目标】  

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、等词语。  

2.有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，能联系生活实际谈出自己的感受。 

 3.掌握提问的方法，学会梳理提出来的问题，能够抓住有价值的问题探索，从而深入思考，理解课文内容。

【教学重点】  

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 

【教学难点】  

 综合运用提问的方法进行提问，学习梳理问题，解决问题。

【课前准备】  

课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。 

【教学课时】  

两课时 

【教学过程】

第二课时

一、 课题切入，直奔中心

 1.齐读课题，补充课题：  上节课，我们初读了课文，你能说说题目中世纪指多少年吗？呼风唤雨又是什么意思？

 2.文中呼风唤雨的世纪指的是哪一个世纪？你读了课题有什么疑问吗？

设计意图：回顾课文内容，检查对课文内容的掌握情况。

评价预设：能抓住重点词“呼风唤雨”进行提问，看来抓重点词也是一个提问的好方法。

二、紧扣重点词，引导学生质疑

（一）科技的力量

1. 师：请同学们默读课文第二自然段，可以抓住重点词进行提问，写在旁边。

2.学生自主阅读，圈画重点词，并提问。

3.交流理解，感悟方法 

预设：（1）是谁靠什么呼风唤雨的？  

（2）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？ 

（3）你们明白了发现和发明的区别了吗？ 能举出例子吗？

（4） 你知道改观和改变的区别吗？

设计意图：训练抓住重点词语进行提问的方法。

评价预设：能从课文中找到重点词句，善于发现，善于思考的好习惯一定会让你终身受益。

（二）昨天的落后

1.师：（1）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（出示农耕社会图）  

（在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有„„”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么）  

（2）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（给这些词标出红圆点） 

(3)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？ 在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？ 何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。你能举一种吗？  

2.在这一段中，你能从写法上提出问题吗？

（预设：在描述农耕社会的时候，作者运用了什么修辞手法？）

3.这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？  

（这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来带着欣喜与激动来读一读这句诗）

设计意图：指导学生学会针对写法提问。

评价预设：1.能学会联系上下文理解词语的方法，是个会学习的好孩子！2.能关注到句子的修辞手法，学习真细心！

（三）今天的辉煌

1.小组自学，把小组的问题梳理出来。

2.交流问题，并解答

提问预设

（1）20世纪的科学成就到底有哪些呢？ 

（2）作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？  

（3）与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？  

（4）你还知道哪些20的新发明呢？

3.小结：提问有助于我们理解课文，引发深入思考。

设计意图：明白并不是每个问题都要解决，知道哪些可以不解决，能梳理小组的问题，去除重复的。

评价预设：1.能够在小组交流中梳理出主要问题，学会了抓住重点理解2.语文学习的外延就是在生活，要关注生活，拓展视野。

（四）明天的希望

（1）正是因为有了这些成就，所以哲学家罗素才会说……

（出示变迁的图片）

（2）齐读文章最后一句，你感受到了什么？

（3）孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？）

设计意图：体会科技发展带来的新变化，激发学习科学的热情。

评价预设：老师相信你以后一定会有更多的奇思妙想，给我们的生活带来更多的奇迹。

三、拓展延伸，深化主题

推荐一本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》

四、课堂小结：我们不仅要敢于提问，善于提问，还要学会梳理问题，选择最有价值的问题。

五、小练笔

 把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。

例如：奶奶说：……妈妈说……而现在……我感受到了……我一定要……

设计意图：用学到的方法，结合课文内容，既理解了课文内容，又提高了学生的语言表达能力。

评价预设：举例丰富，贴近生活，能够恰当地使用写法来描述科学技术发展给我们带来的变化，层次清楚，逻辑性强，很不错！

六、作业   完成练习册

【板书设计】

 

        呼风唤雨的世纪     

 

人类                   科学技术  

 

 

【教学反思】

本课是一篇说明文， 主要介绍了20世纪100年的科学技术发展历程。课堂教学中，引导学生在读中感悟、交流、探究、体会课文内容，了解作者的表达方式，获得自我体验。在教学中引导学生抓住重点词句提问，针对写法提问，并在小组交流中梳理提问，明确重点问题，通过老师对提问方法的指导和对提问的有效评价，激发学生提问的积极性，从而养成良好的提问习惯，有助于掌握阅读方法和技巧。“授之以鱼，不如授之以渔”，在质疑，解疑和评价中，学生的能力得以提升，课堂也真正回归到学生为中心！