又到了一年浓硫酸季节，每年到这个时候，我都觉得自己莫名其妙的兴奋，似乎这块儿的知识点一直在吸引着自己。

今天又和往年一样，在讲了酸碱盐的定义后，我就开始了对浓酸的授课。

在浓酸的性质这节课中，每年必做的几个实验：1、浓盐酸挥发实验（最近天气干燥），打开瓶盖，几乎看不到白雾，遇到这种情况，我都会提醒孩子们，注意观察，甚至让他们睁大眼睛看看，看到了什么、孩子们都比较好奇，努力睁大眼睛，结果说什么也没看到。这个时候，我就会告诉他们：注意了，注意了，你不好好看，什么都没看到，可别怪我哦，把学生的积极性充分地调动起来，然后在瓶口轻轻的吹口气，孩子们就会兴奋地喊：看到了，看到了，然后引起一片对白雾、白烟的争执。

2、浓硫酸的性质，尤其是浓硫酸和白糖的实验，是我每年必上的保守节目，今年我也是兴奋地先到了一班，当白砂糖放入烧杯，并倒入少量水后，我就开始加入浓硫酸，孩子们兴奋地围在我的周围。白糖由白色变褐色再到黑色的过程，引起了他们极大地震撼，我告诉他们继续观察，孩子们就睁大眼睛，努力地看，此时，下课铃声响了，按照往年，这个实验，很快就会看到明显的现象。可今年，真的出现了意外，我那就是：用手触摸烧杯的壁，竟然温度没有明显的变化，我心中的暗叫：不好，估计实验失败了。事实是我真的失败了，瞬间慢慢的挫败感，但我不甘心，往年这个实验，我从未失手过，今年这是怎么了？回到办公室，问几位化学老师他们实验的情况，想看看是自己操作中的问题还是药品的问题，结果几位老师都嫌实验麻烦，压根就没给学生们做，当时我的感觉是：好可惜呀，他们的孩子们好可怜，这么精彩的实验他们却什么都不知道，只能从老师们的语言中展开自己想象的翅膀了。

         怎么办？找原因呗，今年的操作和往年是完全一样的，应该不是我操作中的问题，个人分析应该是药品出问题了，应该是浓度不够大的原因。重换了一瓶浓硫酸，还按照之前的做法，竟然和往年出现同样高度的碳棒，但是，很明显，实验速度有些慢，没有往年的反应速度快，在课堂上会影响课堂的进度，那怎么办？一种办法去实验室重新再换浓硫酸，另一种办法就是改变实验操作，于是，我在课堂上就将往年加入的凉水换成了热水，同时将倒入浓硫酸的烧杯也进行水浴加热，效果还真的不错，我就问孩子们：老师将烧杯放入热水中的目的是什么？为什么？从而让学生联想到温度越高反应速率越快的理论。

       今天的课堂在孩子们一脸的兴奋中，在我一脸的洋洋得意中结束，看到他们崇拜的眼神，我是满满的成就感，呵呵，也许，这就是老师的那点小幸福吧。