《摩擦力》教学设计及反思
2021-04-18 11:37
《摩擦力》教学设计
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授课题目 |
摩擦力（1） |
选用教材 |
苏科版八年级下册 |
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授课教师 |
姚敏 |
授课时数 |
2学时 |
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教学 目标 |
知识与技能 |
①认识滑动摩擦力。 ②知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。 ③进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。 |
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过程与方法 |
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。 |
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情感态度和价值观 |
培养学生探究勇气、实事求是地进行实验的科学态度以及与他人交流与合作的精神。 |
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教学 重点 |
1、认识滑动摩擦力。 2、滑动摩擦力的影响因素。 |
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教学 难点 |
1、实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。 2、实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动) |
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教学 方法 |
启发式教、演示法、讲授法、实验法 |
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教 具 学 具 |
木块、木板、毛巾、弹簧测力计、砝码、毛刷、筷子、米桶等。
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教学过程：
一、创设情境引入新课
魔术：指环爬楼
学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣提出问题什么是摩擦力呢？
二、新课教学
活动一：感受摩擦力
教师请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。
(1)手平放在桌面上，轻轻向前滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；
(2)手平放在桌面上，用力向前滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；
(3)“筷子提米”趣味实验。
教师讲授：
一个物体在另一个物体表面上运动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫做摩擦力。
滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力。
活动二：滑动摩擦力的方向
教师出示毛刷，学生观察刷毛弯曲方向，思考滑动摩擦力的方向。
师生总结：滑动摩擦力方向和相对运动方向相反。
活动三：探究影响滑动摩擦力大小的因素
A、提出问题：
学生联系实际生活，推测影响物体所受滑动摩擦力的大小与哪些因素可能有关？
B、提出假设：
摩擦力的大小可能与压力大小、接触面粗糙程度以及接触面的大小有关。
C、设计实验：
学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案。设计方案时教师引导学生重点思考：
1．如何测量滑动摩擦力的大小？
2. 怎样研究其中一个因素对滑动摩擦力大小的影响？
3. 如何改变压力大小？
4. 如何改变接触面粗糙程度？
D、验证假设：
学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，在进行实验与收集证据环节中，要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容。
实验记录：
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序号 |
接触面的材料 |
压力 |
滑动摩擦力/N |
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① |
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② |
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结论：在 相同时， 越大，滑动摩擦力越大。
实验记录：
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序号 |
接触面的材料 |
压力 |
滑动摩擦力/N |
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① |
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② |
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结论：在 相同时， 越大，滑动摩擦力越大。
【魔术揭秘】
右手慢慢缩放被拉长的橡皮筋，橡皮筋由于弹性形变要恢复原状，指环和橡皮筋之间有摩擦力，会随橡皮筋一起上升。
三、课堂检测
（2020.陕西20题7分）为了探究影响滑动摩擦力大小的因素，实验小组的同学用如图-1所示的装置和器材进行实验．
（1）将木块平放在水平长木板上，用弹簧测力计沿____________方向拉动，使其做____________运动，此时弹簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力的大小．
（2）在木板上加放砝码，是为了探究滑动摩擦力大小与____________的关系；在长木板上铺上棉布或毛巾，是为了探究滑动摩擦力的大小与接触面____________的关系．
深度思考：
（1）用5N的力沿水平方向拉一物体在水平面上做匀速直线运动时，所受摩擦力多大？
（2）如用10N的力沿水平方向拉此物体在同一水平面上做直线运动时，所受摩擦力多大？
（3）如用2N的力沿水平方向拉此物体没拉动，此时它还受摩擦力吗？
四、谈谈你的收获和体会。
1、这节课我的收获是————；
2、我最感兴趣的地方是———；
3、我想进一步研究的问题是————。
学生观看视频，思考问题，为下节课“增大和减小摩擦力”埋下伏笔。
板书设计：
《摩擦力》教学反思
《摩擦力》这节课是《运动和力》这一章节中比较重要的一节，也是学生不容易掌握的透彻的一节课。摩擦力在我们生活中非常的普遍，而摩擦力又分为滑动摩擦力和静摩擦力两类，因为静摩擦力是一个变化的力，所以初中阶段不做过多的讲解，重点是滑动摩擦力的大小和方向，以及滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
为了达成教学目标，本节课我设计了下面几个环节：
一、引入:我用了“指环爬楼”魔术，这个实验趣味性很强，能够引起学生的兴趣。
二、感受摩擦：我让学生自己用手在桌面上推来感受摩擦力让学生亲身体会摩擦力“阻碍相对运动”这个性质。
三、通过毛刷在桌面上弯曲的方向观察摩擦力的方向，看出摩擦力与相对运动方向相反，增加直观性。同时这个知识点也是学生不易掌握透彻的就是运动方向跟相对运动方向的区别。
四、学生分组实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。
通过以上四步教学的实施来完成这节课的教学目标。但计划的实施要以40分钟的时间为限制以及课堂的控制为基础。引入环节我为了增加趣味性用了两个不同的容器，这就增加了时间后面重要的内容就连少了，得不偿失。在让学生知道摩擦力跟相对运动方向相反时，可以演示的慢一点，让学生有足够的时间来观察和对比总结出摩擦力的方向跟运动方向无关，只跟相对运动方向相反。在讲如何测量摩擦力是我让学生动手的时间过长，也不利于学生操作的规范，这一点应该由我来演示，后面的实验中用到摩擦力的测量学生是有机会练习的。最后一个环节是本节课的一个重点，一定要给学生留出充足的时间让学生自己动手亲自体会之时的生成过程，才有利于学生更好地掌握和应用实验结论。一节课，不但知识点要完整，还要有节奏感，对每一个知识点都要规划好合理的时间，并设计好反馈问题，关注学生的掌握情况。
