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通过阅读题目，提高学生理解问题和解决问题的能力。阅读题目可以识别更多的关键信息，排除干扰，选择合适的策略
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数学阅读对于提升学生数学素养具有重要作用，可以从以下几个方面着手：
选择合适的阅读材料
• 教材：引导学生阅读教材中的概念、定理、例题等内容，让他们理解知识的来龙去脉。
• 数学科普书籍：像《从一到无穷大》《数学之美》等书籍，能激发学生对数学的兴趣，拓宽视野。
• 数学史资料：了解数学发展历程，如古希腊数学、中国古代数学成就等，可让学生明白数学不是孤立的知识，而是有着深厚的历史文化底蕴。
培养阅读技巧
• 精读：对于重要的数学概念、公式推导等内容，要逐字逐句阅读，理解每个字词的含义，分析条件和结论之间的逻辑关系。
• 泛读：在阅读数学科普文章或拓展资料时，可以采用泛读的方式，快速
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在小学数学应用题教学中巧用线段图，可以帮助解读数学信息；线段图可以将抽象的数学概念转化为直观的图像，便于学生理解和解决问题。例如，在教学距离、速度和时间的应用题时，可以利用线段图将这些概念可视化，帮助学生更轻松地掌握这些知识点。学生通过观察线段图，可以直观地了解物体的运动状态、时间和距离等信息， 然后再将问题转化成公式求解；可以培养解决问题的能力。线段图不仅可以解决各种应用题，还可以帮助学生自我评估和发现问题的解决方法。例如，一些难题需要把问题分解成若干步，然后逐步解决，这需要学生进行思路的串联和组织能力，通过线段图的展现，帮助他们发现解决问题的方法和套路，这有助于培养解决问题的能力和创新思维
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数学阅读是学生通过阅读数学材料学习数学知识的重要途径。谈到阅读，很多人都会自然地想到语文阅读，这也说明了数学阅读的缺失。近年来，在小学数学教学中，我们常常会发现：阅读理解题成了数学考试中的新题型，要求学生从大量的文字中提取与解决问题相关的信息，对学生的阅读能力有了很高的要求。很多学生解题能力不强，学习过分依赖于老师与家长，很大程度上是由于阅读能力不强导致的。其次学生不论做作业或者考试，很多错误都是因为没有仔细阅读导致的。由此可见，我们必须重视小学生数学阅读能力的培养。根据笔者在小学数学教学中的一些体会与思考，以中高年级数学教学为例，谈谈培养小学中高年级学生数学阅读能力的一些策略。
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1. 低年级趣味启蒙
• 将数学教材与绘本结合，利用色彩、卡通形象营造趣味阅读环境，降低数学抽象性，培养基础数感。
• 结合美术学科开展数学阅读小报创作，通过绘画、图表梳理数学信息，增强动手能力与表达力。
2. 高年级深度探究
• 以生活情境（如装修测量、购物计算）为切入点，引导学生从实际问题中抽象数学模型，例如通过测量家具尺寸理解小数概念。
• 鼓励学生通过阅读整理单元知识框架（如思维导图、表格），形成系统性数学认知结构。
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激发内驱。苏霍姆林斯基说：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的‘差生’。”数学阅读能力是学生学习数学的基本能力，对提升学生核心素养，增强综合能力有极大的推动作用。数学阅读能让学生更具整体性和完整性地去接触数学，使数学知识真正走进学生的心里。
素材吸引。一些好的数学读物，会潜移默化地培养学生的数学兴趣。历史上许多数学家曾因青少年时代受到过优秀数学书籍的影响，从而得到数学精神的熏陶，最后有了许多伟大的成就。教师要努力搜寻有利于学生发展并且感兴趣的素材，吸引学生进行深度阅读。
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新教材的多维评价设计让我对"教-学-评"一体化有了新思考。教材中的表现性任务、结构化思维工具不仅检测语言技能，更关注文化意识和思维品质。例如三年级上册第一单元通过"制作友谊卡"项目，将知识应用与情感表达结合，使评价自然融入教学过程。这启发我在教学中需设计阶梯式评价任务：基础对话练习→综合阅读应用→创意项目展示，让评价成为学习的脚手架。今后我将尝试结合教材中的单元育人蓝图，制定分层目标，通过过程性评价及时调整教学策略，真正实现以评促学、以评促教。
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在双减理念下，小学英语作业设计要体现灵活性、多元化、创新性的优化特点，要让作业成为课堂教学的辅助模式，发展学生的英语文章理解能力、阅读能力、口语交际能力及写作能力等，提高英语核心素养，这就要求教师要掌握信息教学资源，能够合理利用微课视频形式的作业预习和复习功能。英语微课预习作业形式是以线上信息教学资源为主导，将英语教材中的不同类型的知识点进行归类，将碎片化的单元知识进行系统化的整合。
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劳动教育的发展离不开学科教学的支持。语文作为一门人文学科，其所具有的学科特性是渗透劳动教育的重要途径。有些课文中虽然没有明显的“劳动”痕迹，却潜藏着许多劳动教育因素。在本次系列课题研讨中，课题组教师找准语文与劳动的结合点，把握语文学科的人文性和感化性特点，挖掘其中潜在的劳动元素，在语文教学过程中有机渗透，潜移默化地使学生形成正确的劳动情感，完成了劳动教育与语文教学的有机融合。
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《千人糕》的教学不应止步于“理解课文内容”，而应成为学生认识劳动、尊重劳动的起点。通过具象化的场景、参与式的体验和生活化的迁移，让“一块糕”成为一面镜子，照见身边无数劳动者的付出，进而在心中播下“珍惜”与“感恩”的种子。这或许就是语文教学中“工具性与人文性统一”的生动实践。在劳动教育日益受重视的当下，这样的课文为培养学生的劳动观念提供了天然载体，值得我们深入挖掘其育人价值。
