立项号

2021XKT-ZXMS019

课题名称

专门学校美术教学中情感教育的实践研究

负责人

李珂

负责人

所在单位

西安市工读学校

课

题

研

究

进

展

情

况

本课题主要研究专门学校美术教学中情感教育的实践活动，情感教育指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育既是一种教学模式，又是一种教学策略。

在实际的美术教学过程中面对工读学生这样的特殊群体，教师应当采取适宜的教学模式，科学的教学方法，引导学生树立适宜的审美观，激发学生的创造力，提高学生的艺术修养。在工读学生的教学活动中，教师应当充分的渗透情感教育才能够做到真正的达到以美引善，以美启真，以美怡情，从而完善学生的人格。 

情感教育的一般目标包括三个内容：培养学生的社会性情感;提高他们的情感情绪的自我调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。这三个方面最后均指向整个教育目标的完成和健全人格的培养。这也是情感教育的最终目标。

本课题的研究旨在通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征。

课题自实施以来，按照研究步骤稳步进行了以下两个阶段：

第一阶段：准备阶段（2022年1月——2022年4月））

摸底学生情况，确定课题研究目标和方向，根据本学期的课程安排设定适合学生的教学计划。

我校学生人数较少，学生的流动性大，目前七年级在校学生共计六人，摸底六名学生美术素养的基本情况，兴趣爱好，家庭情况以及转校原因。关注学生日常学习情况，同学关系以及心理健康，并且制作调查表，以问卷调查的形式了解学生的对于美术课的期待形式，什么样的课程更加能引起学生的兴趣。

七年级学生虽然人数少，但是每一个人的情况各有不同，为保证课题研究的有效性，需要对学生的家庭情况，个人学业情况，性格特征等作详细的了解，学生的具体情况如下：

六名学基本正常完成小学学业，其中四名学生因学习成绩差跟不上原学校的学习进度转至我校。A学生不识字，经了解在其小学阶段几乎没有美术课，美术知识一片空白。B学生C学生和的情况类似，据了解家长平时工作繁忙没有时间管孩子，孩子叛逆和家长难以沟通交流。D学生单亲家庭，随母亲生活，在原学校和老师同学数次发生冲突，有阶段性辍学行为。另有两名女生，E学生因家长工作原因，频繁转校，学习能力尚可，单亲家庭，性格腼腆内敛。F学生较为特殊，在原学校频繁逃课，和社会人员混迹一处，并有他人提供物质生活，父母为让其脱离原本社交群体送至我校。

第二阶段：研究阶段（2022年5月——2022年7月）

七年级下册的课程分为四类:造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。其中造型表现6课，设计应用2课，欣赏评述4课，综合探索4课。基于我校学生的实际情况需要适当的调整课程目标和课程内容，促使学生有更好的课程体验。

在美术教学的过程中主要通过以下几个方面对学生进行情感教育：

1. 挖掘美术课程中的情感元素,培养工读学生对美术的兴趣。

方法：尝试以多种形式呈现教学内容，设置丰富多样的课堂教学模式，持久激发学生对于美术课的兴趣，并将这种兴趣转化为持之以恒的情感态度。

2. 营造轻松和谐的教学氛围。

方法：给学生提供自由的想象空间，让学生在美术课堂中获得轻松愉快的情绪感受，使学生能够大胆的对美术作品充分发表自己的见解。

3. 提高学生的审美能力。

方法：引导学生发掘每一件艺术作品中最独特的气质、最突出的特点、最本质的内容、最感人的地方，并能对其作深刻分析，让学生在一次又一次的剖析中发挥创造和想象，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。在美术课程的学习中培养学生具备发现美认知美的能力。

4. 激发学生的想象能力.

 方法：美术课程充满了创造性的情感活动，没有想象，就没有情感的激发。在教学中，教师可以让学生自由地联想和想象，然后说出自己的感悟，也可以通过问题来激发学生的想象，进而激发学生的情感。

5. 美术课之外开设美术兴趣小组

初一至初三的学生均可自愿参加 ，根据学生的实际情况安排适当的课程并逐一指导。课程基本分为三种类型，动漫卡通类，素描，色彩知识课。学生的基础能力很差，很多人几乎没有上过正规的美术课，在美术教室里给学生提供了彩铅和颜料，各类绘画工具等等，还提供有美术类书籍。另外提供了很多当下学生比较感兴趣的很多漫画图片供学生选择临摹，经过一学期的课程，学生的进步较为明显。

存在的困难及解决思路

 1. 学生的流动性非常大，多数的学生中途转至我校，也有因各种原因中途离校的，因此很难在观察研究上有持续性。

   2. 学生的家庭教育缺失严重，学生整体知识面很窄，甚至不识字，家长不关注学生的生活和学习很难配合老师的工作。

 3.学生没有任何的美术类用品，目前使用的美术用品基本由我个人购买供学生使用，美术类课程的有效开展需要更多人的支持。

能否按期结题

可以按时结题

专家的指导和建议

（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）