立项号

2019XKT-ZXYW111

课题名称

《提高初中学生语文写作能力有效途径研究》

负责人

张静宁

工作单位

陕西省西咸新区

沣东新城第二初级中学

博客网址

http://rs.xaeduyun.cn/s3qcb/acommonapp/csite/mhome.do

完成时间

2021年5月

成果主件名称

《提高初中学生语文写作能力有效途径研究》

课题成果附件

（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）

序号

成果名称

成果

形式

应用发表情况（打“√”）

博文

发表

刊物

发表

会议

交流

教学

应用

1

开题报告 中期报告 结题报告

报告

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2

提高初中学生语文写作能力有效途径研究调查问卷

调查问卷

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3

提高初中学生语文写作能力有效途径研究调查问卷统计图

统计图

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4

提高初中学生语文写作能力有效途径研究调查报告

调查报告

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5

咬定青山不放松，乱云飞渡仍从容—2021中考语文作文备考策略

备考策略

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6

我的故乡 思想有深度 诗歌创作 创新思维训练 尝试创作

《故乡》教学一得 走一步，再走一步 写作《写人要抓住特点》

写作《发挥联想和想象》 写作《学会记事》 写作有创意地表达

“建党百年”诗词创作 “建党百年”文章写作

教学反思

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7

浅谈作文中的文采 进行各种片段练习，提高学生语言表达能力

学习课文经典范例，提高学生语言表达能力

教学论文

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8

走一步，再走一步 《诗歌朗诵比赛》活动课

让讲话插上智慧的翅膀—部编版语文八下第五单元口语交际《即席讲话》 昆明的雨 写作有创意地表达

教学设计

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9

利用各种电视文化节目，提高学生诗词创作水平 我和我的祖国

扬我国威，壮我军威—国庆阅兵观后感

教师作品

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10

教研引领课堂，齐心再创佳绩—“沣东好课堂”暨名师+研修共同体联合大教研活动记

活动简讯

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11

写作 有创意地表达

说课稿

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12

学习《作文经典教程》（上）反思

学习《作文经典教程》（下）反思

学习《趣谈写作》反思

学习《语文教育论稿》感悟与反思

重视作文教学-学习《作文经典教程》（上）反思

学习叶黎明《写作教学内容新论》反思

学习文献资料反思

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13

写好作文的五个基本要素

课堂实录

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14

13个获奖证书

获奖证书

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15

爱我秦岭，爱我中华-杨瑞润

爱我秦岭，爱我中华-张紫凤

学生征文

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16

众志成城   古风武汉  谈网络游戏  我和我的祖国

珍惜当下  我的思想启蒙老师  谈好奇

学生发表文章

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17

抗击新冠肺炎疫情篇（一）（二)

抗美援朝诗词七首

诗词展板

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18

优美的汉字  《国家宝藏》观后感

《定风波》仿写  《陋室铭》仿写

戏剧片段  雷锋片段  牛年说牛

名著阅读手抄报

学生活动

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19

那句话的力量  拔河  乱食之祸

夺取“防疫战争”的胜利诗词作品    武汉加油！中国加油！

为人师表    快脚步，快生活，快步游上海    最美的背影

清明追思片段   《我和你》诗歌及片段  拐弯

诚信与我有关  《梦中飘》等九篇  《中国诗词大会》观后感  

 “诗韵”文学社团学生作品

我心中的李白   抗美援朝诗词七首   《梦中的书屋》

《跑出来的精彩》两篇

学生作品

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研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果）

   “初中语文有‘三怕’，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”究其原因，主要在于我们目前的作文教学存在诸多弊端。我们认为要突破作文现状，提高作文水平的根本途径就是激发学生的写作兴趣，采用多种方法，提高写作水平。

      一、加强积累，提升学生的语文素养。

      俗话说“多读胸中有本，多写笔下生花”要想提高写作能力，大量的阅读和深厚的积累是必须的。因此，课题组成员让每人准备一个积累本，天天积累，随时随地积累。积累本一周评改一次，讲评一次，达到资源共享。在作文批改方面，有师生相互批改评分，还有教师的面批，以此来考查学生的学习情况。

      二、形式多样，提高学生的写作水平。

      1.以课堂为阵地，进行片段训练，挖掘学生潜能。首先，观看电视文化节目，进行当堂片断训练和诗词创作；以课本为依托，进行仿写。比如《灯笼》的仿写等；诗词仿写循序渐进。比如，由《如梦令》的一句话仿写到《天净沙•秋思》《如梦令》《丑奴儿》的全文仿写，由《乡愁》《我爱这土地》《沁园春•雪》等现代诗词的仿写到文言文《湖心亭看雪》《咏雪》《爱莲说》的仿写等。

       2.以热点为素材，厚植学生的家国情怀。联系时政热点，让学生写“抗击疫情”，“抗美援朝”，“学习雷锋”，“脱贫攻坚”，“建党百年”诗词片段文章写作等，激发学生的爱国情感，培养健康向上的正能量，同时为学生积累丰富的写作素材。

       3.以中考作文为主线，进行作文的序列化教学。结合中考作文的评分标准——内容语言结构书写这四个方面，分别是审题立意、谋篇布局、遣词造句、作文的开头、结尾、主体、考场作文创新、表达有创意、思想有深度和有真情实感。教给学生列提纲的方法——并列式和递进式，学生的整体写作水平都有了不同程度地提高。

       4.好的作文推荐给报刊杂志，激励学生不断上进。有多位学生的作品发表于《三秦都市报》《阳光少年》“语文在线初中版”微信公众号等。

      通过研究，激发了学生的写作兴趣，提高了写作能力，提升了语文成绩。提高了教师的作文教学水平，增强了教学研究能力，形成了具有普遍意义的作文教学经验，促进了初中生语文写作能力的整体提升。

课题组成员名单（不超过五人）

序号

姓名

性别

年龄

职称

职务

在研究中承担任务

1

张静宁

女

41

一级

教师

教师

负责主持、活动组织、报告撰写等

2

王西娥

女

49

高级

教师

教师

收集过程性资料、教学设计等

3

曹少妮

女

43

一级

教师

教师

问卷调查及报告、学生作品等

4

牛雪梅

女

44

一级

教师

副校长

论文撰写、教学反思、手抄报等

5

杨梅

女

36

二级

教师

教师

收集理论资料、撰写通讯稿等