《王戎不取道旁李》教学案例

教师：刘慧

学科：语  文

时间：2021年3月16日

部编版语文教科书四年级上册

《王戎不取道旁李》教学案例

语文教学应该更加注重学生的感受，以激励为主，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。好的导向性评价，将起到画龙点睛的作用。在课堂教学中，对于来自学生的反馈信息，教师要善于巧妙地点拨、引导，指导学生掌握科学的学习方法。

[ 教学案例 ]

例《王戎不取道旁李》

师：同学们，通过朗读课文和课前预习，你知道王戎是一个什么样的孩子了吗？

生1：我在书下注释中看到王戎自幼聪慧，为“竹林七贤”之一。

师：真好，我们的语文书是我们认识人物的最佳伙伴。

生2：我来补充，王戎是晋文公时，他因平定吴国有功，被封为安丰县侯。

师：补充得好，查阅资料能帮助我们进一步认识人物。

生3：老师，我看过小说《三国演义》，王戎为晋建威将军，在灭吴之战中领一路兵马出兵武昌。

师：如此博学的孩子，令我赞叹。是的，阅读课外名著能够让我们对人物的理解更充分，更全面。

生4：我读了这篇文章，知道王戎是一个非常聪明的孩子。

师：你是怎么知道的？大家和这位同学一起到文中找一找相关的依据。

生5：文中说，王戎曾与同伴在路边玩耍，见道旁有结满李子的李树，其他人争相去摘，只有王戎知道果实是苦的，这说明他聪明。

生6：王戎看到李子树上有很多李子，天天在路旁，都没有人摘，就能知道那李子是苦的，还说明他很爱观察！

生7：他还爱动脑筋思考！

师：同学们，你们通过文章内容分析人物形象，这就是最佳的方法。

[ 分析与反思 ]

语文的学习方式是多元化，学生获取人物信息的方式应该是多元的，学生对人物的感知更应该也是多元的。在课堂教学中，通过教师精准的评价注重引导学生通过书下注释、课外阅读、资料搜集、文本理解等方式，获得了对王戎这个人物形象的全面了解，更重要的是激发了学生多元化学习的兴趣，帮助学生体验到了自主获取知识的成就感。语文教材只是学生学习语文的一个凭借，我们在教材中学到方法，就应该在生活中运用这种方法，丰富这种方法，让学生体验到“生活中处处有语文”的思想，从而激发对语文学习的兴趣，将自己生活中的积累和语文学习结合起来，对人生的理解就更丰富了，有助于他们形成正确的人生观和价值观。