立项号

2021XKT-ZXZZ031

课题名称

初中道德与法治课教学中创新作业的实践研究

负责人

李长虹

所在单位

西安市长安区杜曲街道杜曲初级中学

课题研究的背景和意义

一、课题研究的背景

《道德与法治课程标准》（2011版）中提出要培养学生的学科核心素养，决定了初中道德与法治课教学的实施，不能采用单一性的书面作业、练习的形式。教师应设计多元化的作业，使新课程的教学理念得到更好的发扬和体现，也使学生在学习的过程中，体会到所学知识的实用性和趣味性，从而发挥道德与法治课程的育人功能，达到“德润心灵”的育人目标。同时创新作业也是落实“双减”政策和“五项管理”的有效途径。

学生作业的现实状况：我们学校地处农村地区，留守儿童居多，加之学生家庭情况复杂，甚至无人监管，学习习惯较差。作业质量很难达到老师的预期目标。学生作业的“缺失”，原因之一还有作业形式单一，机械性的抄写、背诵较多内容枯燥无趣，随意性大，而且教师评价方式单调等等。

每位教师都曾经为学生不愿做作业而大伤脑筋。每天煞费苦心，天天跟在学生屁股后面抓着学生补作业：今天补昨天的，明天补今天的，可效果却不明显。“明天再不写作业，就请家长到学校里来！”“课间不准出去玩，把今天没完成的作业补上！”可往往是你刚管好了那几个，又出来这几个。每次布置作业听着学生一声声叹息，每次收作业看到课代表像收租似的追着屁股要，教师们心里真不是滋味……

二、课题研究的意义

作业，是教学过程中的重要环节，是实现课程目标的具体途径和方式，创新的作业设计及其批改有助于学生学习力的发展。作业，可以增强学生学习的动力，使其形成较强的学习能力，养成顽强的学习毅力和良好的学习习惯。基于我们学生和教师布置作业的现状及“双减”政策和“五项管理”要求，在初中道德与法治课中开展 “教学中创新型作业”的实践研究已是迫在眉睫，意义在于提高学生作业兴趣，达到快乐作业的目标；把创新作业真正切实有效地在学校各班中开展，促使学生养成良好的学习习惯，进而提升学生的学习能力

课题名称的界定和解读

课题《初中道德与法治课教学中创新作业的实践研究》有三个“核心”的关键词，分别是“作业”、“创新”和“实践”。因此我们研究内容主要从三个方面来研究。

1、初中道德与法治课的“作业”研究

作业，《辞海》解释为“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。”而《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行检测的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习的活动，是检测学生是否学会了课上的知识点的一种方法。作业是道德与法治课教学的重要内容之一，也是实现道德与法治课教学目标的一种有效教学手段。

作业既可以帮助学生理解、消化、巩固所学的基础知识，又可以帮助学生实现知识的横向扩展和纵向深化，构建起全面、系统的知识系统。

第二，作业既可以促使学生智力发展，培养和提高他们的注意、观察、记忆、想象、思维等能力，并在循环往复的练习中形成技能技巧，又可以促使学生的学习兴趣、动机、意志等非智力因素的发展。

2、初中道德与法治课的作业创新研究

①创新的概念：创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

②创新作业内涵：就是在现有得到作业模式上进行大胆的创新，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率的作业形式。

③进行作业的创新的缘由：传统的道德与法制作业，都是老师布置下去，学生做了交上来，老师批改后又发下去，这种作业形式，严重抑制了学生的学习兴趣，制约了学生的个性化发展。

④创新作业应遵循的原则：一是创新作业应充分激发学生的学习兴趣，体现趣味性；二是创新作业应给学生插上想象的翅膀，体现空间性；三是创新作业要充分考虑学生的个性发展，体现差异性；四是创新作业要注意培养学生的实践能力，体现操作性。

⑤道德与法治课创新作业形式的多样性：辩论型作业、实践型作业、时政类作业、实例点评型作业、演讲稿、主题手抄报、学习心得感受、做剪报、调查、做个寻访等等

3、初中道德与法治课的创新作业的“实践”研究

实践有着诸多的含义，经典的观点是主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然。实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物质的社会性活动。实践的基本特征:客观性、能动性和社会历史性。因此本课题研究的的创新作业最终要完成道德与法治课堂的教学任务，以发挥

道德与法治课的育人功能，达到“德润心灵，法护成长”的育人目标。所以要求作业要回归实践，到实践中去，让实践检验学生的意志、品质的培养情况，检验学生的知识目标，能力目标及情感态度价值观是否达标。

课题研究的步骤和举措

一、研究目标

本课题的研究直面初中道德与法治课作业，通过系列的创新模式，创新出一套可借鉴、可操作的作业新模式，使学生真正爱上作业。借助作业这一手段，能够真正起到增强学生学习能力的作用。

二、研究内容

1.布置作业创新。充实作业内容、精心设计作业形式，由单一作业变多样性作业，削减作业中高耗低效的内容，使学生在有限的时间内就能完成学习任务。

2.批阅有亮点。创新快捷的作业批阅模式，具体采用多种样式评价，让批改走向对话，极大地促进学生心智和人格的完善，让作业批阅成为培养学生人文素养的重要方式。

3.评价有评语。创新作业评价模式，让学生更多的了解自己的学习状况，今后的学习应该更注意什么、加强什么、改进什么，以提高学生的学科核心素养。

三、研究方法

1.文献研究法：查阅相关资料，为本课题的研究提供一定的借鉴。

2.问卷调查法：学生学习习惯和对思品课的调查研究，为本课题的研究实际数据的积累作好准备。

3.实践研究法：组织发动，通过有计划、有步骤地构建课堂教学作业设计的实践，七八年级全体和九年级部分师生参与课题研究，。

4.个案研究法：在课题研究过程中，学校、班级涌现出的典型个案进行分类分析。

5.总结归纳法：对课堂教学作业设计的活动的经验、创新之处总结、归纳、推广。

四、实施步骤(本课题研究拟定三个阶段进行)

第一阶段(2021年10月-2022年5月)准备阶段

（1）成立课题组，设计研究方案，确定研究对象，制定研究计划等研究前的各种准备工作。

（2）收集有关的研究资料，课题组成员进行探讨和对学生进行调查分析。

（3）撰写本课题研究方案。

第二阶段(2022年5月—2022年8月)实施阶段

（1）课题组成员进一步学习理论知识，按计划、分阶段、分类别开展“作业创新”实践研究。

（2）收集优秀作业，汇编成本、成集。

（3）完成阶段研究，坚持记录心得并进行反思，在反思的基础上不断改进研究方法。

第三阶段（2021年8月—2022年8月20日）总结阶段

（1）归类整理、收集汇总各阶段的研究成果（论文、案例、教学视频、学生作品、活动照片、学生成果等等）

（2）进行总结提炼和实践成果的综合评估，撰写结题报告，力争推广有价值的做法。

课题成果的预期和呈现

（1）学生创新作业作品集

（2）创新作业经验心得感悟

（3）课题研究的方案及中期报告、结题报告

（4）案例分析及论文