本周在王晶晶“名师+”研修体的组织下，我认真学习了周子房老师的文章《以写促读的教学策略》，使我对阅读教学与习作教学的有效结合产生了更加深入的思考。

我国著名的教育家陶行知先生指出:“读与写关系密切。善读必易于达到善写，善写亦有裨于善读。”阅读与写作是语文学科教学的重要部分，在新课程改革中阅读和写作结合教学的实践也成为语文教学的重点工作。“以写促读”教学虽然强调写，但是重点在于“读”，“写”只是一种阅读方式。实施“以写促读”教学模式，是为了借助“写”加深学生对文本内容的理解与感悟,使学生体会作者思想,理解阅读内容精髓。

现在“以写促读”教学模式在语文阅读教学上的运用越来越广泛,这与它突出的优势是分不开的,而它的优势我认为表现在以下几个方面:

①突出学生主体性。 “以写促读”教学要求学生通过写作的方式去阅读，强调学生的参与。从某个程度上说,这给予了学生主体地位应有的尊重,即学生的学习行为在课堂上真正发生，而不再是被动接受教师“投喂”知识。

②提升学生专注度。小学生注意力很难长时间集中，特别在阅读中，经常在阅读过程中出现注意力分散的问题，而应用“以写促读”教学模式要求学生通过写作的方式去阅读，这在一定程度上弥补了他们注意力不集中的不足，提升了学生在阅读过程中的专注度。

③拓宽学生阅读深度。小学生的阅读以“走马观花式”居多,很多学生读完一篇课文后往往只获取了表面的信息，对其中蕴含的人生哲理、思想情感等缺乏思考,阅读呈现肤浅化，而“以写促读”教学模式的运用需要学生调动思维，只有认真让学生以写作的方式去阅读,不仅可以让他们的阅读更专注,还能拓宽其阅读深度。

④锻炼学生学习能力。“以写促读”教学模式的运用对学生的信息整合养他们的语言建构能力、审美鉴赏能力等,有利于培养他们的语言建构能力、审美鉴赏能力等,有利于培养其语文核心素养,促进素质教育目标的落实。

总之，在今后的教育教学中我也将不断开阔教育思路，落实以生为本，深挖教材。以任务驱动学生积极探索，切实提高学生的阅读和写作能力。