数学是一门逻辑性较强的科目，关于题目的解法多种多样，在掌握新知识的同时，还需要学生同过去学过的知识进行有机结合，找出最优的解题方法，同时复习过去的知识。然而，小学生在学习时的联系性思维不强，如果仅靠教师的提醒，让他们去回忆过去学过的知识，很容易让学生感到枯燥乏味，丧失学习数学的兴趣。在这一点上，微课有着较大的优势。

之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。通过这次关于微课应用在小学数学教学中的实践性研究，使我对微课有了进一步的了解，通过微课每个教师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。微课，是校本教研新形势的产物。

微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间限制的网络在线课上或课后的辅导。微课的规模小、时间短、参与性强，反馈及时、客观、针对性强，是现代教学中的一种新的教学方式。微课在数学教学中的创设课堂情境、建构数学活动、突破重难点、课后复习等方面的应用，也总结了教师的全面发展与反思，给教学提供一定的借鉴和指导。

比如数学概念是学生学习数学、接受新知识的基础，如何理解和掌握它们学生学好数学的必备条件。在现实中学生理解和阅读能力较弱，对于概念的掌握，教师在教学过程中往往要花费很多的精力，而效果却差强人意。如何能让学生在彻底理解的基础上使学生能把概念记牢，重要的是把概念翻译得通俗易懂，能够举一反三，融会贯通，从而理解概念的内涵和外延。这一点可以利用微课做到，把概念通俗易懂的语言录制好视频，让学生可以随时随地地回顾概念，对学生掌握数学概念很有帮助。

再比如，在进行平行四边形面积公式的推到时，采用的是剪拼法，将平行四边形转化为一个等面积的矩形，然后通过类比的方法，类比矩形的面积公式，推出平行四边形的面积公式。在推导这一公式时，就要求学生回忆起之前学过的关于矩形的面积计算公式，然而这二者学习时间相差较远，这个时候，教师就能够通过微课，在课前对学生进行知识回忆，让他们先回忆起矩形的面积计算公式，然后在通过flash动画，设计出平行四边形剪切成矩形这一动画，想学生直观地反映平行四边形面积公式的由来，促进他们对新知识的理解和记忆。如此一来，学生既回忆起旧知识，又补充了新知识，新颖的授课方式也能吸引学生的兴趣，使其参与进来，进一步提高数学课堂教学的效率。

所以微课的引入，能促进教师和学生之间进行互动式教学，教师能够分享给学生更加新颖的学习手段。这对重点知识的讲解和课后巩固有着重要作用。合理地利用微课，能够牢牢把握学生的注意力，提高数学课堂教学效率的同时也能深化教学影响，加深学生对于数学的理解。