小课题

负责人

张西遐

学 科

体育与健康

学历

本科

职 称

二级体育

年 龄

37

参加工作时间

2013.1

工作单位

鄠邑区光明小学

手机号

18066894270

QQ号

252049157

邮 箱

地 址

252049157@qq.com

西安优质教育资源平台博客网址

http://www.xaeduyun.cn/se7m9/acommonapp/csite/mhome.do

课 题

名 称

小学球类游戏单元教学设计的实践研究

小课题其他成员

姓 名

职 称

工 作 单 位

程琳艳

未定职称

西安市鄠邑区光明小学

姜航利

一级体育教师

西安市长安区郭杜街道中心学校

白雅妮

高级教师

西安市莲湖区远东第二小学

选

题

缘

由

依据体育与健康新课程标准（2020年最新修订版），坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发小学生体育锻炼的意识和习惯，以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习和锻炼，关注学生的个体差异，保证每一个学生都受益。同时也为了促进学生的全面发展，根据三维健康观和体育学科的特点，本课题依据课程设定的目标体系以及与运动参与、运动技能、身体健康、心里健康与社会适应五个方面的内容标准，而球类游戏单元为小学体育运动技能课程的基础，也贯穿着整个小学体育教学过程，球类运动如小学足球体育教学过程足球运动不但能改变人体的体型和控制住体重，还能够很好的预防心血管疾病，并且降低引起糖尿病的危险，也能够将消化系统的功能提高。根据研究来看，慢跑者和踢球者同样运动了12周，踢球者的脂肪能够减少百分之3.7，新增的肌肉大概有两公斤，但是慢跑者的肌肉却并没有明显的增加，脂肪也只减少了百分之二。篮球体育运动不但能够排除身体里面的废物，促进人体的新陈代谢。同时打篮球还可以增强运动者的体魄，训练肌肉，增加自身的活动量，还可以提高人体的协调能力。排球，乒乓球，羽毛球等球类的益处就不一一列举了，球类对小学生的身心发展有着不可替代的促进作用，但是在实际球类教学过程中，作为小学体育教师会遇到各种各样的问题，如器材限制、运动场地、当地天气等。球类运动项目在小学教学过程中经常遇见知识与技能的教授分割开，破坏了小学球类教学的连续性和持续性，使其课程成为独立的一节体育课，造成学生对知识理解的不够深刻，对所学技术掌握不牢靠，学习只停留在认知阶段，在小学阶段学生会多次处于认知阶段，不断重复这种感受，对于学生而言，通过对球类教学设计的研究实现学生学习球类教学设计为突破点口，对小学球类单位教学进行探索和研究。

研

究

设

想

一、研究步骤

1.准备阶段（2021.9——2021.10）制定课题方案，参考文献，课题申报

2.课题初期（2021.11——2021.12）理论学习，研修课标，培训学习，构建课题实施框架。

3.课题中期（2022.1——2022.6）实施执行研修计划并进行研究，根据教师的教学进度分期举办教学研讨活动，研修小组定期交流，收集并整理资料，进行分析，撰写研修报告。

4.结题阶段（2022.7——2022.8）资料整理与收集，研究成果展示。

二、研究举措

1.理论依据

以新课程标准（2020年最新版）为依据，参照《体育与健康》西安未来出版社球类游戏教学单位，《体育与健康》人民教育出版社，水平一球类活动（小足球、小篮球、乒乓球），水平二球类活动（小篮球、小足球、乒乓球），水平三球类活动（小足球、小篮球、软式排球、乒乓球）。

2. 研究目标

本次课题的主要目标旨意在研究球类教学设计的基础上，依据课程标准，通过整体设计球类教学过程，教学实践围绕球类运动项目，将小学各个水平的球类教学设计进行整合，构建完整的教学设计案例，进行试验后推广。

3.研究思路

根据课程标准对水平一、水平二、水平三的学生进行教学设计研究，对于水平一的学生以激发学生学习兴趣为主，水平二的学生以合作竞争为主，水平三的学生以培养技术技能的掌握为主。

4.研究方法

问卷调查法，参考文献法，实践教学法，理论分析等。

三、预期的成果

球类单元教学实施策略；        

球类单元教学设计（小篮球、小足球、乒乓球、软式排球），教学反思，教学案例成果展示（视频、图片等）。