张新莉关于活动:好书阅读:《周国平论教育:守护人性》 的心得
2021-07-26 12:17

近日读中国当代著名学者周国平论教育守护人性一书。其中在《如果我是语文老师》《养成写日记的习惯》这两节中,周老师写到:语文教学中重视学生阅读的兴趣和能力培养,写作的兴趣和能力培养养成写日记的习惯培养。

阅读兴趣和能力主要是注重培养学生对书籍的兴趣,鼓励他们多读好书,多读好的文学作品。所谓多就有一定的阅读量比如每个学期至少读三到五本书我们现阶段使用的统编版小学语文教材中把读书摆在重要的位置。这个读书既指读教科书,又指读群文阅读,整本书阅读,这样的阅读是教育的核心,能促进人的精神成长,能成为最好的自己,能开阔视野丰富知识,能提高学生的阅读理解能力,能增加文化的基奠。作为语文教师应贯彻读书为要的思想,努力打通课内与课外阅读的壁垒,提高学生阅读能力。周老师说,学生读书的兴趣可以五花八门一定要正。提倡学生写读书笔记,形式不拘,可以是读后的感想,也可以只是摘录书中自己喜欢的语句这一点,我想到曾经读过的《朱小蔓与朱小棣跨洋对话》一书,其中讲“美国在培养中小学学生的创造性方面有很多办法,首先是美国非常注重阅读和写作,而阅读和写作是很能培养创造性的。读书以后通常要写读后感,仅读后感的写作,美国老师就是让孩子用很多种模式写。比如,一种是想象自己就是作者,写一封信给朋友,介绍这本书;一种以书中主角的口吻来写几篇日记,通过日记反映出书中的主要内容;还有一种是假设你组织了一个活动,请作者来参加,你作为主持人,向听众介绍作者和他的书等等,非常灵活。”如此对比思考,我们是不是能够明白“读后感”的价值,它不是狭义的读后感,而是有有很多很多种模式的读后感。比如,读一篇文章、一本书可以创作一首诗,创作一封信,创作一篇长文,创作一个童话,创作一本厚厚的书……

写作的兴趣和能力。让学生写作文,周老师采取不命题为主的方式,学生可以把自己满意的某篇读书笔记或日记交上来作为课堂作文。统编教材把加强语言文字的运用作为重点,其中习作教学就强调加强语言文字的运用。我们在进行习作教学时,一方面要重视课堂作文;另一方面引导学生在生活中观察发现,写自己的见闻、感受、想象、实用性的写作、阅读中的练笔等,这样,学生才能达到为需要而写。教材中还新编排有习作单元,我们要记住习作课文与习作例文的指向性,要结合习作单元的要素引导学生发现课文和例文是怎么体现这个要素的,这要写的好处是什么?掌握了习作方法,再让学生习作,引导学生课外阅读,读整本书的练笔,引导学生生活中练笔,习作教学不要求一步到位,要慢,缓步上升,真正提高学生的写作能力。

建议学生养成写日记的习惯。文中讲到中学是人生的一个关键时期,许多好习惯和坏习惯都是在这个时期里养成的。养成写日记习惯有四个好处:日记是岁月的保险柜,是灵魂的密室,是忠实的朋友,是作家的摇篮。语文教学是把培养语文的关键能力作为基石,培养学生写的能力从日记开始。养成写日记的习惯,每天记录下发生的事情,一本本日记成为写作的“素材积累本”,翻开看看不仅是最真实的作文素材也是一段段美好的回忆。从低年级开始培养学生可以从一句话叩开日记大门,随着知识的积累到写一段话、写百字日记,每日阅读记录,观察生活日记,设定一个主题日记,“镜头式”“漫画式”“诗歌式”等形式多变日记,为习作打好基础。孩子们用心记录生活点滴,从写日记变成爱写日记、爱写作文。这样长此以往的积累,必将有丰硕的收获,受益终身。

语文教学要充满创意味、快乐味、真正语文味的语文课堂,我们还需要继续不断努力学习,提升!