新课程理念下创新英语课堂有效教学研究
2021-10-17 22:30
新课程改革最大的变革是学习方式的转变。新课程理念下，要求教师树立新的课堂教学观，倡导以“学”为主进行教学设计。教师的“教”要帮助学生“学会”和“会学”。如何创新英语教学，做到有效教学成为英语教师亟待解决的问题。纵观我们自己的课堂，特别是语法课教学，传统的语法教学不是演绎法就是归类法，导致学生在学习过程中无法进行自主探究与尝试，多数是在被动学习，常常让人感觉枯燥和乏味，学生的审美能力、创造能力与学习能力均没有得到有效锻炼，英语课堂也失去了新课程发展学生学科核心素养的教学核心内涵。究其原因主要是教师缺少创新的教学策略和有效的学习指导策略，不能有效调动学生学习兴趣。如何创新中学英语语法课教学策略，凸显出学生的主体地位，有效提高语法教学效果成为目前我们急需解决的一个问题。因此我们选择《新课程理念下创新英语课堂有效教学研究》为研究课题，旨在找寻新的有效教学策略和学法指导策略，提高中学英语语法课教学有效性。
语法知识的教学历来是中学英语教学的重点和难点之一，也是中高考的热点。经过前期研讨，我们确定：
研究目标：
1.探索、创新出适合本校生源的语法教学策略，促使语法课教学有效性。
2.通过实践研究，提高教师以“学”为主的教学设计能力，积极转变教师和学生在课堂上固有的地位与角色，彰显学生的主体性，累积丰富课程资源。
3.找寻有效的学法指导策略，为学生营造生动形象的学习情境，优化评价方法，提升学生学科核心素养。
课题遵循的教育规律：奥苏贝尔的有意义接受学习理论、皮亚杰的建构主义教学理念、以“学”为主的教学设计理论和主体性教育观等。
研究方法：文献资料法、问卷调查法、观察法、案例研究法和行动研究法。
实施步骤：
第一阶段：准备阶段（2021年10月——2021年11月）
1. 明确新课程理念下的语法课教学要求，了解目前的语法课教学现状；
2. 学习相关理论，对核心素养下中学生英语学习能力研究案例进行分析；
3. 制订研究计划，明确分工，撰写研究方案，设计调查问卷。
第二阶段：实施阶段（2021年10月——2022年5月）
1.通过教师访谈法与学生调查问卷法的调研，了解了当前的中学英语语法课教学有效课堂的建设方法与渠道，以及中学英语课堂教学情境创设的方式等，对教学情境创设的方法与限制课堂教学有效性的因素进行了整理与分析；
2.选择样本，对同一语法现象进行分析，在实践中，形成有效的初中英语语法教学典型案例，不断反思和总结教学过程中得出的创新教学方式、策略；
3.将研究所得用于两个实验学校的语法课教学实践中，检验教学策略的可操作性和可行性，结合不同教师的课堂教学情况不断反思和、完善和修正；
4.进行如 “中学英语定语从句有效案例” “中学英语主语从句有效案例”等教学案例展示活动，请有经验的专家和同行听课、评课，再次研讨修订。
第三阶段：总结阶段（2022年5月——2022年6月）
1.收集、整理各阶段研究成果，分类、汇总，总结、提炼形成 “新课程理念下创新英语课堂有效教学研究”的教学策略、研究论文等；
2.汇总、提炼研究成果与成效，撰写研究报告。
丁文萍 中学 英语 西安市第八十六中学 市2021小课题申请•评审表(1).doc
