《静悄悄的革命》读后感

西安市第四十五中学  颉静茹

       寒假前夕，学校给我们每位老师发了《静悄悄的革命》这本书。这本书的作者是日本学习院大学文学部教授、教育学博士佐藤学先生。作为教育理论工作者，他一直积极地推进这一场“静悄悄的革命”，他把自己融入学校的教师和学生中，为我们教育工作者指明了前进的方向。之前常常听我们学校王晓霞校长和雁塔区教研室主任刘旭亮老师提起佐藤学和他的教育理念，所以拿到这本书我便迫不及待地阅读起来，读完后受益匪浅。

       在《静悄悄的革命》这本书中，佐藤学先生对"学习"进行了深刻的剖析，他认为学习是"在教师的介入下，学生自立地、合作地进行的活动，这才是学习的本质"，并且认为学习是人与人的交往。我们现在讲的"自主性学习"绝不等于让学生"自学自习",是把"学"置于教学的中心，是学生之间相互探究，相互交流、相互启发，是"活动的、合作的、反思的学习",是让那种与物与教材的对话，与学生与教师的对话，与自我与自身对话的学习成为教学的中心。在这种教学中，他把教师的活动形象地比喻为"服装裁剪"和"交响乐团"两类。所以，佐藤学先生谈及的"服装裁剪"和"交响乐团"其实就是两种比较理想的教学活动："服装裁剪"就是我们古语中的因材施教；"交响乐团"则是主张重视学生的各种看法与交流。

       佐藤学先生认为学生的学习乃是不断地从个体出发，又回归到个体的。因此，教师的活动也应当从对应学生个体出发，又回归到学生个体上去。即使在各种声音回响混合的"交响乐团"式的活动中，"量体裁衣"的意识也是教师必须一直保持的。教师是否能够尊重每个学生微妙的个别差异，是否能够洞察其差异之间相互学习的可能性，是课堂上每个学生之间相互学习能否开展起来的重要因素。

       在教室的交流中，倾听远比发言更加重要，文中说到互相倾听是互相学习的基础，让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重、每个学生都能放心地打开自己的心扉、每个学生的差异都得到关注的学习。反思自己的教学，有时为了讲完预设的内容，常常忽视了一些孩子的表达与疑问，这样很有可能打击到学生的学习信心。阅读这本书，给困惑的我带来了许多思考和启示。

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